Brújula ESO · 1º-2º de ESO · 12-14 años
Orientación personalizada
desde el primer día de la ESO
Brújula ESO da al tutor de 1º y 2º un perfil de cada alumno desde septiembre: lo que cuenta de sí mismo, lo que el aula observa y sus notas, leídos juntos. Tutor y orientador comparten la misma ficha y un plan de acción por alumno, para conocer al grupo cuando empieza, no cuando acaba.
Para el curso en que todo cambia
Grupo nuevo, tutor nuevo
En 1º de ESO cambian los compañeros, los profesores y las reglas. El tutor tiene que conocer a veintitantos alumnos a la vez; el cuestionario de septiembre le da una primera lectura de cada uno antes de las notas de diciembre.
El perfil de Primaria no se pierde
Si el centro usa Brújula Niños, el historial del alumno continúa: mismo panel, mismo equipo, planes anteriores y tutorías a la vista del tutor nuevo.
La nota al tutor pesa más que cualquier informe
Todo lo que genera la plataforma va al tutor y a orientación: señales con sugerencia, plan de acción por alumno y registro de tutorías. El alumno no recibe un informe.
Sin decidir todavía qué estudiar
A los 12 años, proyectar profesiones cierra horizontes. Las recomendaciones profesionales llegan con Brújula Vocacional, a partir de 3º de ESO.
Lo que el tutor tiene en septiembre
La acción tutorial de Brújula Niños, adaptada a un grupo de 12-14 años que empieza de cero. Elige un entregable para verlo tal como aparece en el panel del tutor.
Cómo se reparten las señales del aula nueva por ámbito (emocional, social, académico, conductual), cuántos alumnos traen perfil de Primaria y quiénes merecen una primera conversación esta semana.
Lectura del grupo · 1º ESO B
Septiembre · tutor nuevo · 24 de 26 cuestionarios
11
alumnos con alguna señal
13
sin señales por ahora
9
traen perfil de Primaria
Señales por ámbito
- Emocional5
- Social4
- Académico3
- Conductual2
Esta semana
- Vera L. Solo a veces tiene con quién hablar lo que le preocupa; en Primaria no aparecía.
- Hugo R. Curioso y muy activo; le cuesta esperar el turno. Ya venía de 6º con un plan.
Ningún alumno recibe informe ni profesiones recomendadas: la lectura es para el tutor y orientación.
El tutor sabe en quién fijarse antes de la primera evaluación, no cuando el trimestre ya se ha ido.
Señales desde tu última visita
1º ESO B · 26 alumnos · 3 nuevas
Martina G.
· Señal emocionalPrioritariaCuenta que hay alguien en clase que la hace sentir mal a veces y que solo a veces tiene con quién hablarlo.
Sugerencia: Observar el recreo un par de semanas antes de abrir una conversación tranquila.
Hugo R.
· Cambio académicoLa media ha bajado de 7,4 a 6,3 entre el primer y el segundo trimestre; se describe constante y responsable.
Sugerencia: Preguntar por Matemáticas e Inglés, que concentran la caída.
Daniel P.
· Tensión del perfilMuy perseverante y muy exigente consigo mismo; cuando algo no le sale, dice que se queda triste mucho tiempo.
Sugerencia: Reforzar el proceso, no solo el resultado, en las próximas tareas.
El tutor decide: ver, seguir o derivar a orientación.
Invitaciones a mirar, no conclusiones: el tutor conserva siempre el criterio.
Martina G.
1º ESO B · 12 años
Fortalezas
Perfil rápido
Ahora aprende mejor cuando tiene un rato para pensar antes de compartir lo que ha entendido. Le importa que las cosas sean justas y se ofrece a ayudar a quien se queda atrás.
Lo que potencia su aprendizaje
- Rinde más si anota sus ideas antes de una puesta en común.
- Un encargo de ayudar a un compañero le engancha con la tarea.
Áreas a potenciar este curso
Ganar presencia en el grupo grande sin forzar su forma de estar: preparar la intervención por escrito y compartir primero por parejas.
Señales a observar
Si en los ratos libres se queda sola con frecuencia o busca a alguien; una pregunta abierta sobre con quién le gusta jugar orienta más que una observación puntual.
Se actualiza con cada cuestionario y cada importación de notas; la versión anterior queda en el histórico.
Cuatro minutos de lectura antes de la primera tutoría individual del curso.
Tutoría con familia · Martina G.
14 de noviembre · madre y padre · 25 min
Tema sugerido 2 de 4
Cómo gestiona la frustración cuando algo le sale regular
¿Qué hace cuando no le sale algo a la primera? ¿Pide ayuda, se rinde, se enfada?
Lo que ve el aula
Lo que cuenta la casa
1 = le cuesta mucho · 5 = lo lleva bien
Las dos miradas discrepan. No se promedian: se guardan ambas y el contraste queda como señal para explorar.
Al cerrar
Borrador del resumen para la familia, editable por la tutora. Las notas privadas nunca salen del panel.
Al cerrar, un borrador del resumen para la familia que el tutor edita a su gusto.
Caso · Martina G. · 1º ESO B
Derivado por la tutora · señal prioritaria
Contexto de la tutora
«En el recreo la veo casi siempre sola desde octubre. En clase participa si le doy tiempo. Prefiero que lo miremos juntas antes de hablar con la familia.»
Decisión de orientación
- Devolver con sugerencias
- Asumir el seguimiento
- Seguimiento conjunto
Historial
- 3 novDerivado por la tutora con el contexto del aula
- 4 novAbierto por orientación
- 6 novDecisión: seguimiento conjunto; la señal vuelve a seguimiento
El caso llega a orientación documentado, sin conversaciones de pasillo.
Tres pasos entre la primera semana y la primera evaluación
Septiembre, en el aula
El grupo responde un cuestionario pensado para 12-14 años
Unos 10 minutos con el tutor presente, en la primera semana. Frases de situación redactadas para adolescentes, con cuatro respuestas en texto (casi nunca, a veces, a menudo, casi siempre) y pares en sentido contrario que detectan respuestas automáticas. El alumno no ve resultados.
- Cuatro bloques: fortalezas, intereses, personalidad y bienestar, adaptados a la edad
- Sin preguntas sobre profesiones ni itinerarios
Pregunta 12 de 39
1º ESO B · en el aula
Cuando algo no me sale a la primera, sigo intentándolo.
El alumno no ve resultados ni puntuaciones: lo que responde va al panel del tutor.
Lo que el centro ya sabe
El tutor anota lo que ve y las notas entran cuando llegan
Si el alumno hizo Brújula Niños en Primaria, su historial ya está en la ficha. Las observaciones del aula se suman como módulo opcional y las notas de cada evaluación entran desde el acta, sin teclearlas, a la pestaña Notas.
- Historial de Primaria: planes y tutorías anteriores, si los hay
- Pestaña Notas por trimestre y por curso
- Tutorías con familia con respuesta dual (aula y casa)
Notas · Hugo R.
1º ESO B · curso 2026-27
| Asignatura | 1.º | 2.º | 3.º |
|---|---|---|---|
| Matemáticas | 7 | 6 | – |
| Lengua Castellana | 8 | 8 | – |
| Inglés | 7 | 6 | – |
| Ciencias de la Naturaleza | 6 | 5 | – |
| Educación Artística | 9 | 9 | – |
| Media | 7,4 | 6,8 | – |
La caída de 7,4 a 6,3 entre trimestres genera una señal de cambio con su sugerencia.
Antes de la primera evaluación
Lectura del grupo, señales y plan por alumno
Desde el cuestionario, el motor ya detecta tensiones del perfil y señales de bienestar; con las notas de diciembre añade cambios e inconsistencias. En total, 20 tensiones detectables, señales con sugerencia y un plan de cinco bloques por alumno.
- Señales de cambio, inconsistencia, tensión y coordinación
- Plan de acción tutorial con validador de calidad del texto
- Lectura combinada del alumno cuando convergen tres o más señales
Lectura combinada · Hugo R.
1º ESO B · tras importar el 2.º trimestre
Lo que dice el cuestionario
Se describe constante: termina lo que empieza y hace los deberes sin que se lo recuerden.
Respuestas fiables · sin pares contradictorios
Lo que dicen las notas
La media baja de 7,4 a 6,3; Matemáticas e Inglés pierden un punto cada una.
2.º trimestre frente al 1.º
Lo que recibe el tutor
Un alumno que se ve responsable y cuyas notas caen suele tener una explicación que merece conversación: preguntar por las dos asignaturas antes de la próxima evaluación.
Con tres o más señales activas, el tutor recibe además una lectura combinada del alumno.
0 min
aproximadamente, en el aula
4
bloques redactados para 12-14 años
0
tensiones detectables cruzando cuestionario y notas
0
profesiones recomendadas antes de 3º
Cuatro bloques y ninguna pregunta sobre profesiones
Los mismos cuatro bloques que en Primaria, con ítems propios redactados para 12-14 años. Nada de lo que mide se traduce en profesiones: se traduce en cómo tratar a cada alumno en el aula.
16 ítems · bloque A
Curiosidad, perseverancia, valentía, amabilidad, trabajo en equipo, justicia, autorregulación y gratitud. Dos preguntas por fortaleza.
10 ítems · bloque B
Apertura, responsabilidad, extraversión, amabilidad y estabilidad emocional, dos preguntas por dimensión.
6 ítems · bloque C
Preferencias actuales por tipos de actividad: hacer con las manos, inventar, trabajar solo y concentrado, averiguar cómo funcionan las cosas, moverse, ir paso a paso.
7 ítems · bloque D
Cómo se siente en el colegio, en casa y con los amigos, y si tiene a alguien en quien confiar.
Lo que Brújula ESO no hace, a propósito
Entre los 12 y los 14 años el alumno está en el límite de lo que los cuestionarios de adolescentes miden bien. Por eso el producto se contiene.
Sin profesiones a los 12 años
A esta edad proyectar profesiones no es metodológicamente sólido y puede cerrar horizontes antes de tiempo. Brújula ESO no recomienda estudios ni oficios; eso llega con Brújula Vocacional, a partir de 3º de ESO.
El alumno no recibe un informe sobre sí mismo
Lo que genera la plataforma va al tutor y a orientación. Lo que se comparte con el alumno, típicamente sus fortalezas, lo conduce el tutor en conversación, con lenguaje adaptado y sin números.
No diagnostica: prioriza
No detecta trastornos ni sustituye al departamento de orientación. Las señales dicen a quién mirar antes; si apuntan a algo serio, la indicación es derivar a evaluación profesional.
Lo que llega a la familia lo decide el tutor
La familia no accede a la plataforma. Recibe el resumen que el tutor redacta tras la tutoría. Las notas privadas y las discrepancias detectadas no salen del panel.
Lenguaje de proceso, no de identidad
Planes y señales dicen «ahora le cuesta», «este curso podría potenciar», nunca «es». Un validador de texto rechaza los planes con términos clínicos, etiquetas o cifras antes de que lleguen al tutor.
El mismo alumno, de 3º de Primaria a 2º de Bachillerato
Brújula ESO es el tramo intermedio: hereda el perfil de Primaria si el centro lo tiene y prepara el terreno para la orientación vocacional de 3º.
- 3º-6º de PrimariaBrújula NiñosEl perfil nace aquí: cuestionario, plan de acción tutorial y tutorías con familia desde los ocho años.Ver Brújula Niños →
- 1º-2º de ESOBrújula ESO(esta página)El tutor nuevo hereda el historial y conoce al grupo desde el primer trimestre. Sin profesiones todavía.
- 3º ESO-2º de BachilleratoBrújula VocacionalCuando toca decidir: informe vocacional con más de 3.000 profesiones y nota técnica para el orientador.Ver Brújula Vocacional →
Todos los grupos de 1º y 2º, en una cola
Cola del centro · Orientación
Colegio Ejemplo · 2026-27 · 1º y 2º ESO
3
casos por abrir
7
casos activos
1
prioritaria sin atender
- VAbrir
Vera L. · 1º ESO B
Derivada por el tutor hace 2 días
- N
Nora S. · 2º ESO A
Seguimiento conjunto desde el 6 de noviembre
- H
Hugo R. · 1º ESO C
Devuelto con sugerencias a su tutor
Cobertura de tutorías con familia este trimestre: 1º B 22 de 26 · 2º A 19 de 27.
Un solo plan, todo incluido
10 € por alumno y año · Cuestionario, señales, plan tutorial, tutorías, coordinación y notas · Sin costes fijos
Todo incluido
10€/alumno × 20 alumnos
- Cuestionario adaptado a 1º-2º ESO
- Observación del aula por el tutor
- Integración de notas académicas
- Señales tempranas priorizadas
- Plan de acción tutorial por alumno
- Registro de tutorías con familia
- Coordinación tutor-orientador
- Vista de centro para orientación y dirección
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